본 연구의 목적은 통합교육 환경에서 고등학교 특수학급 담당 특수교사가 인식하는 고교학점제에 대해 살펴보고, 운영 시 필요한 지원에 관한 요구의 우선순위가 어떻게 나타나는지 살펴보고자 하는 데에 있다. 이를 위해 고등학교 특수학급 담당 특수교사 총 158명(남성 46명, 여성 112명)을 대상으로 통합교육 환경에서 고교학점제 운영의 인식과 지원 요구에 관한 설문조사를 실시하였다. 우선 특수학급 경력과 고교학점제 연구・선도학교 운영 경험에 따른 집단 간 차이를 살펴보았는데, 집단에 따른 통계적인 차이가 나타나지 않았다. 통합교육 맥락에서 고교학점제 운영을 위해 새로운 전문성 신장에 대한 의지가 높게 나타났고, 지원의 우선순위는 근거 마련을 위한 규정 개정, 자료 개발 및 보급, 진로・직업교육의 내실화, 특수학급 교육과정 운영, 고등학교 특수교육 대상 학생 진단・평가 및 선정・배치, 특수학급 담당 특수교사, 고교학점제 기반 특수학급 운영 등 총 7개로 유목화하여 볼 수 있었다. 이에 대해 성공적인 통합교육 맥락에서 고교학점제 운영을 위한 시사점을 제시하였다.